Sharing experiencies with our colleagues from Ankara, Turkey.

Cinco colegas de Ankara han pasado esta semana con nosotros

 Con la profesora de Plástica, Mabel, han podido conocer nuestro proyecto de Ecoescuela.

También han podido compartir una clase en el taller haciendo baldosines de cerámica para el "Arboretum".

Han compartido tiempo con varios profesores del centro, haciendo posible el intercambio de experiencias.

Han visitado el Aula Específica, conocido nuestro Plan de Bilingüismo, el proyecto STEM,  el Plan de Igualdad, cómo funcionan los ciclos, así como los diferentes proyectos en el marco del programa Erasmus+. Y han podido saber más de nuestros compañeros del CEPER La Jara.

Ayudando con ejemplos de buenas prácticas

 Nuestros colegas del IPEP Jaén nos agradecen nuestra ayuda para su proyecto

III ÉPOCA. Una experiencia de buenas prácticas: Erasmus+ de adultos en el IES Sierra de Mijas

publicado por @mmolpor el octubre 17, 2022

 ¿Cómo comenzó todo esto? ¿Cuándo nos preguntamos a ver cómo se puede hacer esto? ¿Quién nos aconsejó, animó y orientó? 

Pues su nombre es Susana. Susana Medina Barrenechea al completo. Hay varias Susanas en mi vida, a cada cual más ejemplar. 

Foto de Manuel Ortega

Una inagotable Mujer Erasmus Plus, Susana se puso el mundo por montera hace unos años con el objetivo de ayudar a sus alumnos adultos, a quienes dedica su trabajo día a día desde hace muchos años en el entrañable IES SIERRA de Mijas 

http://www.iessierrademijas.es/el-centro/informacion/

Un lunes de enero, ojeando la prensa antes de empezar a revisar correos en la amadísima plataforma Moodle, me topé en un diario mijeño con un artículo sobre un proyecto Erasmus de adultos. 'El IES Sierra de Mijas expande horizontes hacia Europa', decía, con una gran foto de Susana. Tras devorarlo, decidí ponerme en contacto con ella para que nos abriera las puertas de su casa a fin de hacer un 'mini job shadowing', vamos, para que nos contara todo aquello del viaje de 5 alumnas adultas de la ESPA con todo tipo de detalle. 

Foto de Manuel Ortega.

Tras un ir y venir de fechas de algunos ahora sí podemos, ahora no es posible, 'espera que envío otro correo de disculpas' y un definitivo 'Manuel, ya tenemos fecha segura', con Manuel Ortega, profesor abnegado del IPEP de Jaén al volante, pusimos rumbo, en nuestro tiempo libre, of course, a la increíble ciudad de Mijas, cuya montaña protege la media luna caleña con un mimo y un amor que solo los que han tenido la dicha de ver un anochecer allí por allí podrán entender.

Foto de @mmolpor La Cala de Mijas.

No teníamos ni idea de por dónde debíamos empezar a pergeñar un Proyecto Erasmus+, puesto que nuestra corta experiencia se centraba en alguna visita de observación y algún curso de formación enmarcados en proyectos de educación escolar, ergo, criaturas. 

Al volver a Jaén ya tarde, nos mirábamos con incertidumbre, que si sí, que si no, que no merece la pena el esfuerzo, que de dónde van a salir las horas, que patatín y patatán, ¿y si...?, ¿tú crees que..?, que se hizo.

Aprendimos en Mijas en qué debíamos centrarnos: en las alumnas de la ESPA. Susana nos aclaró cómo teníamos que organizar una movilidad de este tipo, qué perfil y cualidades deben tener las participantes. Y eso hicimos. 

Nuestro viaje Erasmus+ está organizado siguiendo todos esos sabios consejos, en colaboración con un centro de adultos del centro de Portugal ejemplar. Se irán 4 alumnas, acompañadas de dos docentes. 

https://www.google.com/maps/dir/Jaén/Matosinhos,+Portugal/@39.4509,-10.5192509,6z/data=!4m14!4m13!1m5!1m1!1s0xd6dd713cb5302c7:0x9cfb2c858b405702!2m2!1d-3.7849057!2d37.7795941!1m5!1m1!1s0xd24689da50b488b:0x400ebbde49038d0!2m2!1d-8.6962775!2d41.1844362!3e0

Ahora toca iniciar el proceso de selección, que, como en el caso del profesorado y del personal no docente, se debe regir por unos criterios públicos acorde con lo estipulado en los criterios de organización de programas Erasmuys+. Estos ya están preparados, lógicamente, Ahora toca empezar a dar forma a dicha visita. 

escola joao gonçalves zarco matosinhos

Ejemplo de buenas prácticas. IES Sierra de Mijas.

Os dejo un enlace a un breve vídeo en el que las alumnas participantes en la movilidad que organizó esté instituto se presentan y nos aportan algunos datos sobre ellas mismas. Es muy ilustrativa, y nos sitúa en la línea que debemos seguir.

Foto de Manuel Ortega del grupo de alumnas participantes.

Y aquí os dejo otro con un resumen de la visita, realizado por estas maravillosas alumnas.

Saludos.

Comentarios

Estancia en Marsella (1ª parte)

El pasado mes de junio tuvo lugar una movilidad al centro Lycée Jean Perrin en Marsella. Esta vez, la movilidad me tocó realizarla a mí, como coordinadora de Erasmus+ Escolar en el IES Sierra de Mijas.

Esta consistió en un Job Shadowing y su objetivo era doble: 

1. Por un lado, buscábamos conocer el centro de forma física y afianzar las relaciones con su personal, dado que un grupo de nuestros alumnos pasará unos días allí durante el curso que viene, realizando una actividad de un proyecto KA229 que estamos llevando a cabo. 
2. Por otro lado, queríamos aprovechar la visita para observar cómo trabajan, cómo se organizan, cómo distribuyen los espacios, cómo atienden al alumnado, a los padres, etc., e intentar coger aquellas buenas prácticas que puedan ser extrapolables a nuestro instituto. 

El centro Lycée Jean Perrin es un instituto de secundaria general y bachillerato que oferta también un amplio abanico de estudios de educación superior en las especialidades de ciencia y tecnología. Además, preparan los exámenes de acceso a las escuelas de ingeniería y escuelas de comercio. 

Hay alrededor de 2500 alumnos y 250 profesores. 

El colegio tiene la etiqueta E3D, que significa que es una escuela con un enfoque de desarrollo sostenible, lo cual lo convierte en un centro que debe comprometerse y poner en marcha cualquier acción destinada a la reducción, conservación y reutilización de recursos. 

Entrada del Lycée Jean Perrin

Dado que es un centro muy grande con varios edificios, la señalética es fundamental. Todas las dependencias están bien indicadas y además, hay varios paneles como los que se muestran a continuación, a lo largo de los distintos espacios del centro. Los indicadores suelen ser muy visuales y coloridos y suelen ir acompañados del logotipo del centro. 

ESPACIOS PARA EL PROFESORADO 

El instituto es muy amplio y sus instalaciones permiten al profesorado disponer de mucho espacio para trabajar, reunirse, comer algo y descansar. 

                                                                                     

ESPACIOS PARA EL ALUMNADO

Me llamó la atención que cuando un profesor falta, sea en secundaria o en bachillerato, no existe la figura de un profesor de guardia que se encargue de estar con los alumnos. Los estudiantes pueden quedarse de manera libre en las dependencias del centro haciendo deporte, tomando el desayuno, ir a biblioteca o sentarse en un banco. De hecho, es normal que los grupos dispongan de alguna hora libre a lo largo de la semana en las que tengan un hueco académico. A pesar de ser un centro público, sus horas están distribuidas de distinta forma y su jornada diaria acaba sobre las 17. Disponen de un comedor y lugares preparados para que puedan tomar su almuerzo y tener un descanso. 

 

ESPACIO PARA ADMINISTRACIÓN y DIRECCIÓN

El centro es muy complejo a la hora de funcionamiento y organización, y tal es su logística que hay una planta entera destinada a administración y dirección. Están bastante separados físicamente los espacios destinados a los tres colectivos principales del centro: administración y dirección, profesorado y alumnado. 

Esta es la planta de Administración y dirección. Está muy cuidada y cuentan con pequeñas exposiciones de trabajo de alumnado. 

Estas son las instalaciones del director.  Es curioso que, al igual que el conserje, el director dispone de vivienda dentro del centro, que debe ocupar durante el año escolar. 

Estancia en Marsella (2ª parte)

---- CONTINUACIÓN DE LA ENTRADA ANTERIOR----

SERVICIOS 

Un servicio que envidiamos aquí en los centros públicos de España y que sí tienen en los centros franceses es disponer de una enfermera como ayuda. El centro tiene un espacio destinado para el servicio, aunque la enfermería sólo está disponible unas horas a la semana. 

Su horario se puede consultar en varios puntos del centro y el alumnado puede solicitar una cita con ella a través del departamento de psicología. 

CLASES

Las clases del Lycée Jean Perrin están dispuestas como en nuestro centro y la metodología es parecida. Me resultó llamativo que no hubiera Wi-fi en el centro (ni abierto ni cerrado) para que alumnos o visitantes pudieran conectarse a internet. (De hecho, yo tuve mis dificultades para tener buena conexión). En las aulas hay un proyector y un ordenador, pero la pizarra no es digital. No usan de manera habitual plataformas digitales con los estudiantes, ni para el libro de texto y se usa mucho papel, como aquí hace un tiempo. En el tema de digitalización de centros, me sorprendió que van más lentos que nosotros. 

INSTALACIONES ESPECIALIZADAS

Como cuentan con varios cursos de Educación Superior, hay instalaciones especializadas y muy bien equipadas para cada uno de los módulos. Aquí hay algunos ejemplos del departamento de química y de electrónica. Entre ellos se puede encontrar la máquina en la que se fabrican las cápsulas de Nesspresso. 

 

REUNIONES

Durante la estancia, asistí a varias reuniones del profesorado: sesiones de evaluación, reuniones con vicedirección para organizar el programa de bilingüismo, reuniones del departamento de internacionalización, etc. Cabe destacar la actitud colaborativa del profesorado que, en todo momento, me hicieron partícipe de su rutina y me iban explicando el porqué de lo que hacían. 

CONVIVENCIA

En este apartado quiero resaltar un ejemplo de buenas prácticas que me pareció interesante y sencillo de llevar a cabo en cualquier centro. Se trata de un tablón cultural digital editable disponible para el profesorado y el alumnado, en el que van colgando las actividades programadas en Marsella durante cada semana. Al programa se puede acceder a través un código QR, mostrado en un par de puntos físicos dentro de la zona del profesorado. 

Me contaron que esta una medida es muy apreciada por los compañeros y compañeras nuevos en el centro, pues les facilita mucho la integración y adaptación al centro y a la ciudad.